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‘买球推荐软件app排名’ 舞蹈教学的教学原则

发布时间:2021-07-14  点击量:
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本文摘要:教学原则 1.启发与严格训练相联合的原则: 主要是要求教师在严格中运用启发式的教 学方法,将严格寓于启发中.这里,希望老师们把严格和严厉区离开来;切忌不 要把严厉当成严格. 2.有序与超前相联合的原则: 在幼儿园舞蹈教学中, 要由深入浅, 由简到繁, 循序渐进.教师应该对自己最终想到达的目的有一个清晰的认识,并对如何到达 这个目的有明确的计划.切忌随手拈来,想到什么教授什么.在有序的同时,教 师的计划中还应该包罗超前的意识. 这里的超前是指: 教师知道自己的最终目的, 对这个目的的告竣需要什么样的铺垫有明确认识;在平时教学中有提前量,不能 等到需要这个行动时才急忙的教授. 3.共性和个性相联合的原则:就是指既要注意整体幼儿学习行动的计划,又 要对突出的幼儿给予一定的提高和增强训练. 第三部门 舞蹈编排 编的部门: 编的部门: 一,改编 1.直接扒碟 这个不需要我过多论述,我只有一个建议:老师们在扒碟的时候要凭据自己 所教幼儿的实际情况举行须要的改编. 2.改变音乐 一些经典的舞蹈或者一个好的获奖作品,除了直接扒碟之外,还可以变换 音乐在做改编.好比,我曾经教过的一个舞蹈《我的朋侪在那里》 .在编排中, 我换了一个音乐,直接把《我的朋侪在那里》的行动套进去,就成了另外一个好 看的舞蹈. 这种方法简朴实用, 对于对自身编排能力有疑惑的老师是很是适用的. 3.借用音乐 原创音乐不仅从资金上需要大量的投入, 而且对于没有举行过原创创作的老 师来说,也不容易掌握好音乐的编写,就算是委曲编写出来,也需要花费大量的 时间的精神. 而一些经典舞蹈和洽的获奖舞蹈所接纳的音乐, 完全可以借鉴过来, 凭据自身的需要,另外举行舞蹈的创作. 4.找出"主题行动" ,举行再缔造 这个是在"直接扒碟"和"改变音乐"这两种方法上的进一步改编.甚至我 们可以把这类改编归入创编舞蹈一类. 当我们觉察了一个好的舞蹈,可以找出它其中的精髓,找出它的主题行动, 凭据这个主题行动,凭据自身创编的需要,创编出一个崭新的舞蹈来.对于有一 定创编能力的老师来说,也不失为一种浅易可行的创编方法. 二,创编 固然,我们有时也需要举行真正的舞蹈创编. 凭据我自己的履历,我总结出了几点步骤: 1.找主题,音乐 这个舞蹈你想要体现什么,想要展现什么,就是这个舞蹈的主题.首先,我 们需要确定主题.这和写文章有异曲同工之处.然后我们需要寻找合适的音乐进 行舞蹈编排.有时,这两个步骤又是相反的.可能我们听到某首乐曲,有了创作 舞蹈的激动,然后凭据这个音乐体现的主题举行舞蹈编排.不管是哪种步骤,一 定要注意主题简直定.一个没有主题的舞蹈,就像一篇没有中心思想的文章,是 没有灵魂的. 2.找主题行动 找到合适的主题,合适的音乐之后,老师们经常会陷入无行动填充舞蹈的困 境.这个时候,我们需要确定一个或几个主题行动.这个主题行动可以是从舞蹈 确定的主题上来,也可以是来自对音乐的感受.切忌没有主题行动的想到一个动 作又一个行动的勾通起来.不仅创作出来的舞蹈会空泛,而且舞蹈也缺乏连贯性 和可看性. 3.由主题行动延伸出小节行动 找到主题行动之后, 凭据主题行动的运动纪律我们可以继续创编出几个小节 行动来. 通常, 几个小节行动加上队形的变换, 一个简朴的舞蹈已经基本成型了. 4.勾通小节行动 勾通小节的行动可以是队形的变换,可以是主题行动的再缔造,也可以是符 合这个舞蹈特征的技巧行动. 5.加上须要的技巧行动 这里要强调的是,不是每个舞蹈都需要技巧展示的.不合理的技巧展示不仅 不会增加舞蹈的质量,反而会降低舞蹈的鉴赏性,也会损害舞蹈的连贯性. 6.在排演中修改 接下来,就需要再排演的历程中不停的修改了.因为有时候想象中的行动通 过幼儿的排演会有一些问题.好比幼儿不能胜任这个行动或这组行动;又好比想 象中的顺畅毗连在实际中不能实现等等. 好的舞蹈其实都是在不停修改中逐步完善的. 除了编排老师自身举行完善和 修改,此时也可以邀请其他老师,幼儿园的卖力人或者外面一些舞蹈老师来寓目 并提出意见. 排的部门 一个好的舞蹈作品的泛起,不仅需要好的舞蹈创作,同时也需要老师经心的 排演.在幼儿舞蹈中,甚至排的重要性要凌驾编.所以掌握一些排演的技巧,可 以让老师们的创作思想更能贯彻和实施;同时也能节约老师们的精神,更快更好 的排演出舞蹈作品来. 一,选择合适的演员 幼儿舞蹈究竟专业性不强, 所以在选择演员时, 更需要一些舞蹈之外的素质. 我认为这几点比力重要: 1.较强的模拟能力; 2.较强的音乐节奏感; 3. 行动比力协调; 4. 在日常学习中体现力强; 5.在日常中显得比力智慧. 特别要强调的是,基本功好欠好最好不要做为幼儿舞蹈演员的选择尺度. 二,演员听音乐,感受行动 首先,多听音乐,引发幼儿学习的欲望. 其次,老师尺度的示范不仅能激起幼儿学习的愿望,也制止在以后的学习中 纠正不须要的错误行动;另外老师的身教比言传更有说服力.一个自身都不喜爱 舞蹈的老师,也不行能教出喜爱舞蹈的学生来的. 三,学习主题行动 有些老师喜欢重新到尾的教授舞蹈行动,这样的排演方法也不是不行.不外 相比这样的排演方法来说,先学习主题行动更为主动. 首先,老师可以从中找出跳得比力好的孩子,在编排队形时不动声色的把他 摆设到重要的位置上.同时也不动声色的淘汰不适合跳这个舞蹈的孩子. 另外,在学习主题行动的历程中,老师可以进一步相识自己所创编的舞蹈适 不适合幼儿演出.在正式进入排演前对创

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教学原则 1.启发与严格训练相联合的原则: 主要是要求教师在严格中运用启发式的教 学方法,将严格寓于启发中.这里,希望老师们把严格和严厉区离开来;切忌不 要把严厉当成严格. 2.有序与超前相联合的原则: 在幼儿园舞蹈教学中, 要由深入浅, 由简到繁, 循序渐进.教师应该对自己最终想到达的目的有一个清晰的认识,并对如何到达 这个目的有明确的计划.切忌随手拈来,想到什么教授什么.在有序的同时,教 师的计划中还应该包罗超前的意识. 这里的超前是指: 教师知道自己的最终目的, 对这个目的的告竣需要什么样的铺垫有明确认识;在平时教学中有提前量,不能 等到需要这个行动时才急忙的教授. 3.共性和个性相联合的原则:就是指既要注意整体幼儿学习行动的计划,又 要对突出的幼儿给予一定的提高和增强训练. 第三部门 舞蹈编排 编的部门: 编的部门: 一,改编 1.直接扒碟 这个不需要我过多论述,我只有一个建议:老师们在扒碟的时候要凭据自己 所教幼儿的实际情况举行须要的改编. 2.改变音乐 一些经典的舞蹈或者一个好的获奖作品,除了直接扒碟之外,还可以变换 音乐在做改编.好比,我曾经教过的一个舞蹈《我的朋侪在那里》 .在编排中, 我换了一个音乐,直接把《我的朋侪在那里》的行动套进去,就成了另外一个好 看的舞蹈. 这种方法简朴实用, 对于对自身编排能力有疑惑的老师是很是适用的. 3.借用音乐 原创音乐不仅从资金上需要大量的投入, 而且对于没有举行过原创创作的老 师来说,也不容易掌握好音乐的编写,就算是委曲编写出来,也需要花费大量的 时间的精神. 而一些经典舞蹈和洽的获奖舞蹈所接纳的音乐, 完全可以借鉴过来, 凭据自身的需要,另外举行舞蹈的创作. 4.找出"主题行动" ,举行再缔造 这个是在"直接扒碟"和"改变音乐"这两种

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方法上的进一步改编.甚至我 们可以把这类改编归入创编舞蹈一类. 当我们觉察了一个好的舞蹈,可以找出它其中的精髓,找出它的主题行动, 凭据这个主题行动,凭据自身创编的需要,创编出一个崭新的舞蹈来.对于有一 定创编能力的老师来说,也不失为一种浅易可行的创编方法. 二,创编 固然,我们有时也需要举行真正的舞蹈创编. 凭据我自己的履历,我总结出了几点步骤: 1.找主题,音乐 这个舞蹈你想要体现什么,想要展现什么,就是这个舞蹈的主题.首先,我 们需要确定主题.这和写文章有异曲同工之处.然后我们需要寻找合适的音乐进 行舞蹈编排.有时,这两个步骤又是相反的.可能我们听到某首乐曲,有了创作 舞蹈的激动,然后凭据这个音乐体现的主题举行舞蹈编排.不管是哪种步骤,一 定要注意主题简直定.一个没有主题的舞蹈,就像一篇没有中心思想的文章,是 没有灵魂的. 2.找主题行动 找到合适的主题,合适的音乐之后,老师们经常会陷入无行动填充舞蹈的困 境.这个时候,我们需要确定一个或几个主题行动.这个主题行动可以是从舞蹈 确定的主题上来,也可以是来自对音乐的感受.切忌没有主题行动的想到一个动 作又一个行动的勾通起来.不仅创作出来的舞蹈会空泛,而且舞蹈也缺乏连贯性 和可看性. 3.由主题行动延伸出小节行动 找到主题行动之后, 凭据主题行动的运动纪律我们可以继续创编出几个小节 行动来. 通常, 几个小节行动加上队形的变换, 一个简朴的舞蹈已经基本成型了. 4.勾通小节行动 勾通小节的行动可以是队形的变换,可以是主题行动的再缔造,也可以是符 合这个舞蹈特征的技巧行动. 5.加上须要的技巧行动 这里要强调的是,不是每个舞蹈都需要技巧展示的.不合理的技巧展示不仅 不会增加舞蹈的质量,反而会降低舞蹈的鉴赏性,也会损害舞蹈的连贯性. 6.在排演

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中修改 接下来,就需要再排演的历程中不停的修改了.因为有时候想象中的行动通 过幼儿的排演会有一些问题.好比幼儿不能胜任这个行动或这组行动;又好比想 象中的顺畅毗连在实际中不能实现等等. 好的舞蹈其实都是在不停修改中逐步完善的. 除了编排老师自身举行完善和 修改,此时也可以邀请其他老师,幼儿园的卖力人或者外面一些舞蹈老师来寓目 并提出意见. 排的部门 一个好的舞蹈作品的泛起,不仅需要好的舞蹈创作,同时也需要老师经心的 排演.在幼儿舞蹈中,甚至排的重要性要凌驾编.所以掌握一些排演的技巧,可 以让老师们的创作思想更能贯彻和实施;同时也能节约老师们的精神,更快更好 的排演出舞蹈作品来. 一,选择合适的演员 幼儿舞蹈究竟专业性不强, 所以在选择演员时, 更需要一些舞蹈之外的素质. 我认为这几点比力重要: 1.较强的模拟能力; 2.较强的音乐节奏感; 3. 行动比力协调; 4. 在日常学习中体现力强; 5.在日常中显得比力智慧. 特别要强调的是,基本功好欠好最好不要做为幼儿舞蹈演员的选择尺度. 二,演员听音乐,感受行动 首先,多听音乐,引发幼儿学习的欲望. 其次,老师尺度的示范不仅能激起幼儿学习的愿望,也制止在以后的学习中 纠正不须要的错误行动;另外老师的身教比言传更有说服力.一个自身都不喜爱 舞蹈的老师,也不行能教出喜爱舞蹈的学生来的. 三,学习主题行动 有些老师喜欢重新到尾的教授舞蹈行动,这样的排演方法也不是不行.不外 相比这样的排演方法来说,先学习主题行动更为主动. 首先,老师可以从中找出跳得比力好的孩子,在编排队形时不动声色的把他 摆设到重要的位置上.同时也不动声色的淘汰不适合跳这个舞蹈的孩子. 另外,在学习主题行动的历程中,老师可以进一步相识自己所创编的舞蹈适 不适合幼儿演出.在正式进入排演前
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